Situación 6 Planeamiento

A continuación les presento el plan semanal de la Actividad 12 de la Guía de Cuarto que abarca 4 lecciones

Plan 1 y Plan 2

Tiempo: 2 leccciones cada plantilla

Pregunta orientadora de la guía cuarto: ¿Por qué algunos fenómenos naturales se convierten en desastres?
Estándares
Desarrollan producciones digitales que permiten el intercambio de información y que toman en cuenta las características de la audiencia a la cual se dirigen.
Con el apoyo de criterios dados por el educador, discriminan la información confiable de la que no lo es, antes de usarla en sus producciones digitales.

Situación 6 Comentarios

En la última situación aprendí a construir un buen plan semanal utilizando la guía y los estándares de la guía como recurso para poder desglozar mejor las actividades teniendo en cuenta el orden lógico para no salirme de lo que la guía solicita.
Debo tomar muy en cuenta que antes de empezar a planear, anticipadamente ya leí la guía, estándares, anexos, evaluaciones de desempeño y de productos para tener una noción clara de lo que debo hacer con los estudiantes durante todo el año.
Además que si las lecciones con las que nombran a un tutor son menores a 30 se debe obligatoriamente completar a la carga mínima de 30 o más, con proyectos especiales para que el nombramiento sea válido para la fundación. También hay opción que se completen con recargo de 3 a 10 lecciones y también por proyectos especiales con adultos.


En general estoy muy agradecida con la Fundación que ha hecho un gran esfuerzo para impartir la capacitación, a doña Andrea Anfossi Gómez por tomar de su valioso tiempo para visitarnos y aportarnos sus sustanciales conocimientos, al tutor de la capacitación Asesor Darwing Briceño por refrescarme y enseñarme conocimientos sobre programación y por evacuarme las dudas cuando lo necesité, a la Asesora Sara por sus aportes y aclaración de dudas, a la tutora Ania Gutiérrez por su gran hospitalidad, amabilidad, por sus aportes y apoyo; muchas gracias porque considero que la capacitación ha sido muy significativa para reforzar y aprender nuevos conocimientos que son claves para trabajar como profesora de Informática Educativa, me siento orgullosa de lo que aprendí, además me considero apta y preparada para desempeñar esa función en cualquier momento que la FOD y el MEP decidan tomarme en cuenta.

Situación 5 Comentarios

Los aprendizajes que obtuve el día miércoles fueron sobre como ingresar al seguimiento virtual de la FOD, cómo deben ingresar los niños a su respectiva estación, tipo de usuario y sección, las contraseñas correctas para niveles desde tercer año, profesores, administrador, entre otros y sus claves.
También la importancia de respaldar o sincronizar los archivos de la unidad D: de las respectivas estaciones al servidor, se debe hacer por cada estación y una vez por semana. Se debe entrar con el usuario y clave del Administrador. Solo se abre el programa y el sólo se ejecuta. Si se necesita recuperar algún archivo que el estudiante daño o borró por error, entonces el tutor puede recuperar el archivo del servidor antes de sincronizar nuevamente.
El día jueves aprendimos los pasos correctos para poder regenerar el ATP de una estación en caso de que no se vea la pantalla del usuario que debe estar, o que no se tenga acceso a la unidad T:, o en caso de que no se encuentren algunas carpetas. Se debe entrar a la estación con el usuario y clave del Administrador y luego hacer clic en Ejecutar y escribir t:inicio y luego hacer clic en aceptar y esperar de 2 a 10 minutos para que se arreglen los daños.
Sobre el Web Sense, aprendí que es un programa que se encuentra en una base de datos de la red que permite o no la navegación de páginas según su categoría y que la clave para desbloquerla no debemos por ningún motivo darla a otros porque como tutores somos los responsables de los lugares a los que accedan las personas en las estaciones del laboratorio.
También aprendí algunas recomendaciones a tener en cuenta cuando ingresemos a trabajar en una institución como son:
Hacer inventario tanto del equipo tecnológico como del mobiliario, al inicio del ingreso y a final del año o de cuando nos vayamos de la institución con dos testigos, el inventario del equipo tecnológico se encuentra en la unidad S: en un archivo de excel y el del mobiliario lo hago yo.
El número para el centro de Soporte es 8006006000 y el correo es centro.soporte@fod.ac.cr es el equipo de técnicos y proveedores de la FOD que se encargan de reparar o cambiar equipos, cuando ellos nos visiten debemos reportarlo al número del centro de soporte para evitar robos de terceros y confirmar si son técnicos de la FOD, además de conservar los reportes en forma ordenada.
Finalmente aprendí que en el laboratorio se debe llevar una bitácora con todo lo que sucede en él para evitar inconvenientes.
Esta situación que estudiamos es muy importante y de mucho cuidado para no cometer errores.

Situación 4 Comentarios

Cuestionario de Preescolar

¿En qué consiste ésta guía?
Considero que es una orientación para que los niños adquieran competencias básicas sobre el uso de la computadora que deberían saber de acuerdo con su edad.

¿En qué consiste el proyecto que deben desarrollar los estudiantes?
En fortalecer el apresto tecnológico, mediante la representación digital en micromundos de animales silvestres.

¿Cuáles son los contenidos curriculares?
Me comunico conmigo mismo y con los demás por medio de diferentes lenguajes.
Descubro e investigo y disfruto el medio natural físico y sociocultural que me rodea

¿Cuál es la pregunta orientadora, qué pretende y cuál es su función en éste proyecto?
¿Qué son los animales silvestres y dónde viven?. Su función es buscar que los estudiantes aborden objetivos específicos del programa de estudio de transición y además reforzar el lenguaje oral, plástico, asociación de ideas, memoria auditiva, semejanzas y diferencias entre sonidos, hábitad natural entre otros.

¿Identifique los productos que propone la guía?

1-Cuento digital 2-Album Digital 3- Juego de Memoria

¿Cuáles herramientas digitales se utilizan en la construcción de los productos que popone ésta guía?
Micromundos, Plantillas en Power Point, Paint.

¿En qué consiste la evaluación que propone ésta guía?
En ésta guía se manifiesta algo muy importante que se diferencia de todas las otras guías de los diferentes niveles; es que en preescolar no se evalúa el producto sino que lo que se evalúa con mucho mayor grado de importancia es sólo el desempeño del estudiante ya que son estudiantes muy pequeños y lo que quieren llegar a alcanzar los estándares más que el producto es el apresto digital de los estudiantes.

¿Según su criterio cuáles son los elementos claves de la guía, aquellos que son escenciales para desarrollarla? Considero que los elementos claves son:

-Que las actividades que incluyan el apresto digital son muy importantes para que los niños y niñas adquieran los conocimientos básicos sobre la computadora y su manipulación.

-Tomar en cuenta sólo el desempeño del estudiante y no así el producto.

A criterio personal me parece excelente ésta guía ya que dentro de la guía se incluyen recursos sobre dibujo, forma, color, textura, figuras, imagen, espacio, , lateralidad, fondo, nociones matemáticas, medios de transporte, números del 1 al 10, conjuntos, entre muchos otros que son de suma importancia para los niños y niñas de preescolar aprendan no sólo del ambiente que los rodea sino también la relación que tienen esos recursos con el mundo digital y sus utilidades.
Además que como docentes debemos bajar al nivel de los niños para que ellos puedan entender lo que se les explica utilizando materiales claros, sencillos y atractivos al inicio y durante la clase para explicar lo que los niños y niñas van a realizar, que pongan atención y no se aburran, ya que ellos tienen periodos muy cortos de atención, por lo que el docente debe realizar actividades de "gancho" cuando sea necesario para volver a despertar el interés y poder lograr los objetivos deseados. Además el docente debe dar ejemplos que se puedan comparar con la realidad para que los estudiantes puedan entender y asimilarar más fácilmente lo que deben hacer.

Situación 3 - Desastre Natural

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Situación 3 - Comentarios

Cuestionario sobre guía de cuarto grado

1-¿En qué consiste ésta guía?

Considero que ésta guía es una orientación tanto para el docente de informática educativa como para el de aula en relación a los logros que deben alcanzar los estudiantes para cumplir con los estándares propuestos en el nivel de cuarto grado, en el cual los estudiantes deben realizar como producto un periódico digital interactivo que se publica en la Web sobre los fenómenos naturales.
2-¿En qué consiste el proyecto que deben desarrollar los estudiantes?
A mi criterio el proyecto consiste en realizar un proceso de planificación, investigación y producción que dé como resultado la creación de un periódico digital interactivo por sección.
Además que los estudiantes conozcan en qué consiste cada fenómeno natural, que investiguen las acciones por realizar antes, durante y después de un desastre, para que ellos compartan éstos conocimientos a su familia, amigos, entre otros, para fortalecer la cultura de prevención y la preparación consciente y segura ante las amenazas que se pueden presentar en las comunidades de nuestro país.
Los estudiantes, en su rol de periodistas, investigan, procesan información y crean partes del periódico con temas actuales e importantes para su comunidad, para luego compartirlas en el periódico grupal, además si está dentro de las posibilidades, intercambiar con periodistas reales para presentar y aclarar sus inquietudes con respecto a esta profesión.

3-¿Cuáles son los contenidos curriculares?

Estudios Sociales:
Costa Rica: zona de inestabilidad sísmica.
Plan de gestión ante el riesgo en la escuela.
Causas y consecuencias de vivir en una zona de inestabilidad sísmica.
Concepto de fenómeno natural y desastre causado por el ser humano, es decir, antrópico.
Conceptos de fenómeno natural y desastre.
Tipos y características: terremotos, erupciones volcánicas, deslizamientos, sequías, inundaciones, huracanes, incendios forestales, tornados, deforestación, contaminación, entre otros.
Prevención y mitigación de los fenómenos naturales y los causados por el ser humano (antrópico): antes, durante, después.
Tipos y características de los fenómenos naturales y los desastres.
Áreas más expuestas a los desastres, o zonas de alto riesgo.
Consecuencias que puede tener un desastre en la comunidad donde vive.
Ciencias
La ciencia y la tecnología
La ciencia y la tecnología a partir de experiencias vividas
Español
El periódico y sus partes
El periódico como comunicador de grandes ideas para la prevención e información
Matemáticas
Operaciones fundamentales
Fracciones
Resolución de problemas de la vida cotidiana
Construcción de algoritmos para resolver problemas
4-¿Cuál es la pregunta orientadora, qué pretende y cuál es su función en éste proyecto?
La pregunta orientadora es: ¿Por qué algunos fenómenos naturales se convierten en desastres? y su función es investigar y aprender la razones por la cual u fenómeno natural se puede convertir en un desastre, además de apoyar el currículo en su eje transversal de cultura ambiental para el desarrollo sostenible con algunos contenidos del programa de estudios de cuarto grado.
5-¿En qué consiste la evaluación que propone ésta guía?
En la observación constante del Informática Educativa junto al educador de grado para valorar el el progreso de los estudiantes, mediante criterios que evalúen y permitan reorientar o agilizar procesos, con el propósito de lograr las metas de aprendizaje propuestas en los estándares de desempeño que orientan al proyecto, los cuales se miden en función del (desempeño y producto ) ya sea individual o grupalmente y en cualquier momento del curso lectivo. También valorar el desempeño del estudiante en la utilización de la computadora y los programas a utilizar como recurso para lograr alcanzar los objetivos curriculares.

Situación 2 - Juego de Pacman

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